Plan du site : Fichiers ressources

• Une année en petite section - Découvrir, s'exprimer, créer

  • Sommaire

  • Organiser sa classe

  • Périodes

• Une année en moyenne section - Imaginer, réfléchir, comprendre

  • Sommaire

  • Organiser sa classe

  • Périodes

  • Programme maternelle

• Une année en Grande Section - Échanger, manipuler, créer

  • INTRODUCTION

  • SOMMAIRE

  • PÉRIODES

  • ORGANISER SA CLASSE

• Une année de mathématiques en Petite Section

  • Introduction

  • Période 1

  • Période 2

  • Période 3

  • Période 4

  • Période 5

• Les activités physiques à l’école maternelle (TPS-PS-MS-GS)

  • Introduction

  • PRINCIPE DES PROGRAMMES

  • RÉPARTITION DES COMPÉTENCES

  • LANCER

  • COURIR

  • SAUTER

  • TOURNER, SE RENVERSER, ROULER

  • RAMPER

  • GRIMPER, ESCALADER

  • PILOTER DE NOUVEAUX ENGINS

  • IMPROVISER

  • CHANTER EN SE DÉPLACANT

• Les arts visuels à l’école maternelle - Cycle 1

  • Sommaire

  • Œuvres d'art

  • Documents-ressources

• Les arts plastiques à l'école élémentaire

  • Projet 1 : Le portrait

  • Projet 2 : Les arts premiers

  • Projet 3 : L'objet

  • Projet 4 : L'univers de Paul Klee

  • Projet 5 : Le cirque

  • Projet 6 : Le végétal

  • Projet 7 : La ville

  • Projet 8 : À table

• Construire des repères temporels. Du temps personnel vers l'Histoire CP-CE1-CE2

  • Chapitre 1

  • Chapitre 2

  • Chapitre 3

  • Autres documents

• Enseignement moral et civique - Cycle 2

  • Sommaire

  • Période 1 Apprendre à se connaitre

  • Période 2 Respecter l'Autre

  • Période 3 Comprendre l'école

  • Période 4 Vivre en France

  • Période 5 S’ouvrir au monde

  • Annexes

• Education physique et sportive - Cycle 2

  • Séquence 1 - Activités athlétiques : courir, lancer, sauter

  • Séquence 2 - Activités athlétiques : courir longtemps

  • Séquence 3 - Jeux d'orientation

  • Séquence 4 - Natation scolaire

  • Séquence 5 - En roller

  • Séquence 6 - Cyclisme

  • Séquence 7 - Danses collectives

  • Séquence 8 - Activités gymniques

  • Séquence 9 - Danse créative

  • Séquence 10 - Activités de cirque

  • Séquence 11 - Jeux traditionnels collectifs

  • Séquence 12 - Jeux de raquette

  • Séquence 13 - Jeux de lutte

  • Séquence 14 - Jeux coopératifs

• Enseignement moral et civique - Cycle 3

  • Sommaire des ressources

  • Période 1 La connaissance de soi

  • Période 2 La connaissance de l'autre

  • Période 3 La vie citoyenne locale

  • Période 4 La citoyenneté nationale

  • Période 5 Citoyen du monde

  • Annexes

• Éducation physique et sportive - Cycle 3

  • Champ 1 : Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée

    • Séquence 8 : Activités gymniques

    • Séquence 1 : Activités athlétiques : Lancer, sauter, courir vite

    • Séquence 2 : Activités athlétiques : courir longtemps

    • Séquence 9 : Danse créative

    • Séquence 10 : Acrosport

  • Champ 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés

    • Séquence 3 : Parcours d'orientation

    • Séquence 4 : Natation

    • Séquence 5 : Escalade

    • Séquence 6 : Cyclisme

  • Champ 3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

    • Séquence 7 : Danses collectives

    • Séquence 8 : Activités gymniques

    • Séquence 9 : Danse créative

    • Séquence 10 : Acrosport

  • Champ 4 : Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel

    • Séquence 11 : Mini-football

    • Séquence 12 : Lutte

    • Séquence 13 : Badmington

    • Séquence 14 : Mini-rugby

  • Les projets

• Sciences et technologie - Cycle 3 - Tome 1

  • Programme 2016

  • Sommaire

  • Unité 1 - Le mouvement de la Terre autour du Soleil

    • Documents

    • Audio

    • Vidéo

    • Fiches élèves

  • Unité 2 - Le système solaire, les planètes, la Terre

    • Documents

    • Fiches élèves

    • Activité complémentaire

  • Unité 3 - Volcans et éruptions volcaniques

    • Documents

    • Fiches élèves

    • Activités complémentaires

  • Unité 4 - Le développement des végétaux

    • Documents

    • Fiches élèves

    • Activité complémentaire

  • Unité 5 - Le développement des animaux

    • Documents

    • Video

    • Fiches élèves

  • Unité 6 - L'alimentation

    • Documents

    • Fiches élèves

  • Unité 7 - Interdépendance des êtres vivants

    • Document

    • Fiches élèves

    • Video

• Sciences et technologie - Cycle 3 - Tome 2

  • Sommaire

  • Unité 1 - L'unité du vivant

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

  • Unité 2 – La diversité du vivant

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

    • Document audio

  • Unité 3 – La classification du vivant

    • Fiches élève

    • Fiche résumé

    • Documents

  • Unité 4 – Les caractéristiques de la matière

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

    • Vidéo

  • Unité 5 – L'énergie

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

    • Vidéo

  • Unité 6 – Défis technologiques

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

    • Vidéos

  • Unité 7 – Notre planète, la Terre

    • Fiches élève

    • Documents

    • Fiche résumé

    • Vidéos

• Enseigner l'anglais du CM1 vers la 6e

  • Documents préliminaires

  • Chansons et consignes

    • Consignes pour l'enseignant

    • Chansons et consignes pour l'élève

  • I. Renforcer la confiance en soi

    • I.1 Développer une réflexion culturelle et linguistique

    • I.2 Consolider la confiance perceptive

    • I.3 Comprendre pour dessiner

    • I.4 Réinvestir les connaissances

    • I.5 Utiliser d’autres mots pour dire le monde

    • I.6 Aller plus loin avec les sons

    • I.7 Créer des onomatopées

    • I.8 Enrichir le lexique du marché

    • I.10 Lire pour découvrir une recette

  • II. Comprendre et dire le monde

    • II.1 Parler des climats et de leurs dérèglements

    • II.2 Faire connaissance avec des animaux lointains

    • II.3 Prélever des informations sur les reptiles australiens

    • II.4 Prendre conscience des animaux en voie de disparition

    • II.5 Mémoriser des structures en rythme

    • II.6 Exploiter librement ce que l’on sait dire

    • II.7 Valoriser ses connaissances en réalisant un poster

    • II.8 Parler du développement durable

    • II.9 Réaliser des pantins pour s’exprimer

    • II.10 S’approprier le synopsis d’une histoire

  • III. Devenir autonome

    • III.1 Prélever des indices contextuels

    • III.2 Enrichir son lexique pour être actif

    • III.3 Déjouer les pièges orthographiques

    • III.4 Comprendre des consignes pour agir

    • III.5 Mémoriser une série et en discuter

    • III.6 S’inscrire dans l’histoire pour comprendre

    • III.7 Exploiter en anglais ce que l’on sait déjà en français

    • III.8 Prélever des mots clés pour comprendre

    • III.9 De la plante à l’assiette, en savoir plus

    • III.10 Lire des documents sur le web

  • IV. Comprendre l’évaluation

    • IV.1 Comprendre des consignes écrites pour faire

    • IV.2 Associer les sons

    • IV.3 Écouter pour accomplir une tâche

    • IV.4 Comprendre les questions d’un quiz et y répondre

    • IV.5 Prélever des informations orales

    • IV.6 Lire pour compléter un dessin

    • IV.7 Compléter un texte à trous

    • IV.8 Retrouver des mots mêlés et les recopier

    • IV.9 Écrire à ses correspondants

  • V. Annexes

• Une année en Petite Section

• Une année en Moyenne Section

• Une année en Grande Section